金秋时节的理大，层林尽染，如诗如画。坐落于校园东北角的附属幼儿园里，无花果树上还吊着几个还未采摘又熟得发紫的果实，南瓜已经采收并“归仓”，孩子们培育的豌豆苗也已经长出嫩叶......

早上7:40，欢快的音乐响起，小朋友们纷纷在父母的陪同下走进校园，向老师问好，开始新一天的学习。同样，作为幼儿园园长的杨勤武也开始了新一天的工作。作为附属幼儿园园长，这位扎根幼儿园一线工作近30年的杨老师从2019年附属幼儿园开园起，便一直陪伴在孩子们身边，无论寒来暑往。

“这几年也是我飞速成长的几年，说实在的压力非常大，但也正是在这样强大的压力之下，逼着自己奋勇前行。”

2017年7月，杨勤武通过公开选调到大理大学，开始筹建附属幼儿园。从一片荒芜到规范校舍拔地而起，从孤军奋战到高标准团队的组建，从开园时的25个孩子到如今的近180（满员）名，这一切见证着杨勤武的汗水和心血。

学前教育是国民教育体系的组成部分，也是重要的社会公益事业，关系到亿万儿童健康成长。在大理大学，周边优质的幼儿园资源相对稀缺，让孩子就近就便上幼儿园曾一度成为年轻教职工急难愁盼的问题之一，甚至影响了学校的人才引进工作。附属幼儿园建成并开园后，学校教职工子女占全园孩子数量50%左右并呈逐年增长态势。校中园的办学模式也极大方便了学校职工，上班送娃入园，下班正好带娃回家，有效平衡了工作和接送孩子的时间。截至2025年，全校教职工对附属幼儿园的满意度已高达95%。2023年12月，附属幼儿园被认定为云南省一级三等示范幼儿园。

站在孩子的角度看办园，努力培养孩子科学的思维和良好的生活习惯，让孩子得到最大化地受益。在杨勤武看来，在幼儿园培养孩子的良好的思维能力和行为习惯可以让孩子受益终生。在校园里，孩子们会定期组织游园活动，走进1800亩的理大校园，采集植物昆虫标本、采茶、观看大学里的各种文体活动等；在幼儿园，孩子们还可以做各类手工，烤披萨、切水果等都让孩子们亲力亲为。孩子们在幼儿园不仅可以体验学习的快乐与乐趣，还能体验大自然和生活的多姿多彩，探索更多的未知与奇妙。

面对当前学前教育的飞速发展，杨勤武和她带领的附属幼儿园团队始终坚持“自然、乐活、共生”办园理念，结合时代特点和回归儿童天性的初衷，同时彰显高校办学的品质。在大理州，附属幼儿园首家采用混龄教育的办园模式，以《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导，打造混龄模式下的自然生态圈，将3—6岁的幼儿编排在一个班级里学习、生活、游戏，让孩子们在相互学习、相互影响中，学会生活，学会自我服务，学会文明交往，学会解决问题，丰富情感体验，帮助孩子们发展社会性，为塑造健全完整人格打下良好基础。开园以来，通过不断钻研幼儿园园本课程，逐渐形成了“共生园本课程”。2023年，杨勤武受邀代表附属幼儿园在首届全国幼儿园混龄教育理论与研讨会上做了题为“混龄模式下生成性主题课程的实践研究”的成果交流，附属幼儿园成为南京师范大学基础教育高质量发展研究院组建的“全国幼儿混龄教育联盟园之一”，杨勤武也被聘为“南京师范大学基础教育高质量发展研究院学前教育研究中心研究员”。2024年11月教育部园长培训中心授予附属幼儿园“教育部园长培训中心实践教学基地”，杨勤武被聘为教育部园长培训中心实践教学基地指导专家。期间，杨勤武还主持了大理州教科所《基于混龄式教育的幼儿自主性发展实践的研究》的课题，校级党建课题《思政启蒙教育与党建品牌建设提升路经研究》，成功申报华中师范大学家庭教育研究中心家校社协同育人课题“生态文明视域下高校附属幼儿园家园社协同育人的创新路径与实践研究”并获立项，参与了教育教学科研课题即云南省教育厅《农村学前教育质量提升项目、农村STEAM教育项目》。期间，杨勤武还在承担大理大学教师教育学院本科教学的三门课程中，结合自身多年的实践经验及幼儿园实践基地的优势，将实践与理论有机结合，让同学们通过理论摄入、亲自组织幼儿活动、感悟反思，再次理论梳理的循环往复，尝试着学、做双轨并进的教学方式，帮助同学们搭建理论与现实感性连接的认知桥梁，从而促进教学质量，真正践行教学实践基地的职能。

成绩来之不易，奋斗成之惟艰。从18岁和幼教结缘至今，杨勤武经历了从一线教师到园长的专业历程，从幼儿园教学到大学本科教学的尝试，从零开始亲手创建一所幼儿园，从靠财政拨款的公办园到自谋发展的民办园。一路走来，杨勤武始终坚守初心，用行动践行使命，用爱的底色托举每个儿童温暖的幼儿园时光，用幼儿园教师专业的洞察力“发现”每一个生命的独特和魅力，与孩子们同行，彼此滋养，在成就孩子们的同时成就更好的自己。

【责编/王平  审核/刘翃】